2019年教育部发布的《关于加强和改进中小学实验教学的意见》中，明确指出实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。

并且要求各个学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。夯实基础，开齐开足开好国家课程标准规定实验，切实扭转忽视实验教学的倾向；拓展创新，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方式；注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造。

为更好地推进理化生实验教学，助力学生的综合素质发展，晟德学校以新课标为指导方向，坚持“够用、好用、实用、安全”的建设原则，为晟德学子们打造配备一流的理化生实验室。通过开齐开足开好实验课，帮学生搭建思维的舞台，为学生开启智慧的大门，引导鼓励学生在实践中发展科学思维，培养创新精神和实践能力，从而让学生在实验中轻松、高效学习。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实验操作过程无疑是有助于学生理性思维的养成，科学探究能力的提升。在实验中，孩子们感知真实的知识背景，体验知识的形成过程；在实验中，他们学会并养成了发现问题、解决问题的良好学习习惯；在实验中，他们增长了知识，锻炼了技能，收获了快乐，提升了学科素养。

“百闻不如一见，百见不如一做。”实验教学，可以将抽象知识具体化、形象化，微观现象可视化，瞬间现象永久化，可以避免过于空洞的描述，是学生产生真切的体验，激发学生的学习热情，促进学生学习的积极性。同时将这些难以理解和观察的实验现象或概念更清晰、直观、深刻地印入学生的脑海，实现对抽象化学概念和规律的感性认识，再上升为理性认识使教学效果最优化。

孩子们走进实验室，沉浸于学习的快乐中，积极参与、合作探究、师生协作，场面好生热闹！

爱因斯坦认为：“探索真理比占有真理更可贵” 。“现代科学之父”伽利略也曾说：“一切推理都必须从观察和实验得来”。对于理化生、科学这几门学科来说，实验室是教学的另一个主阵地。晟德学校一定会进一步完善实验教学体系、创新实验教学方式、规范实验教学实施、提高教师实验教学能力、健全实验教学评价机制、加强实验教学研究与探索、强化实验教学安全管理、强化学生的实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造。切实提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。